Visuelles Emotionserkennen von Kindern zwischen 3 und 6 Jahren

 

Zusammenfassung: Die Fähigkeit zum Erkennen von Emotionen beginnt sich interaktiv und kontextabhängig aus kognitiven, psychophysischen und behavioralen Zuständen schon in den ersten Lebenswochen zu entwickeln und ist Voraussetzung für die Sprach- und Kommunikationsentwicklung. Umgekehrt ist aber auch die Lautsprache mit ihren prosodischen Botschaften ein entscheidendes Element in der Entwicklung (und Förderung) sozial-emotionaler Kompetenzen. Das Emotionserkennen wird durch eine Vielfalt verbaler und extraverbaler Signale beeinflusst. Dabei spielen neben der Sprache und ihrer paraverbalen Tönung insbesondere visuelle Informationen eine Rolle. Diese sind aus der Gestik, Körperhaltung, Körperbewegung und besonders aus der Gesichtsmimik des Gegenübers zu entschlüsseln. Emotionsverständnis ist an die sprachlichen Fertigkeiten eines Kindes gebunden. Das Anliegen der Übersichtsarbeit besteht darin, das visuelle Emotionserkennen von Kindern zwischen drei und sechs Jahren, insbesondere in Gesichtern, darzustellen. Sie endet mit einer zusammenfassenden Klärung.

 

Schlüsselwörter: Emotionserkennung, Mimik, Sprach- und Kommunikationsentwicklung, Sprachtherapie

 

Abstract

Already within the first weeks of life the ability to recognize emotions starts to develop interactively and dependent on the context. Context addresses cognitive, psychophysical and behavioral states essential for the development of linguistic and communicational skills. On the other hand, language is an essential element for the development and promotion of social and emotional competencies. Various verbal and extraverbal signals influence the recognition of emotions. Besides language and its paraverbal characteristics, visual information plays an important role. The latter have to be decoded from gesture, posture of the body, movements and especially facial expressions. Understanding of emotions is bound to the language skills of a child. Aim of this review is to outline visual emotion recognition of children between three and six years. A special emphasis lies on the recognition of faces. The review ends with a summarizing clarification.

 

Keywords: Emotion recognition, facial expression, language and communication development, language therapy

Dieser Artikel wurde in der Fachzeitschrift Logos veröffentlicht.

Ausgabe 4/2014 DOI-Nr. 10.7345/prolog-1404248

 

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