"Das Testmaterial darf nur von einem fachlich qualifizierten Personenkreis bezogen werden."
Zur Beurteilung der orthographischen Fähigkeiten von Schulkindern mit einer Kombination von zu diktierenden Fließtexten, die eine ökologisch valide Erfassung der Rechtschreibleistungen ermöglichen, und einem Lückentext, der mit dem Fließtext eine qualitative Fehleranalyse erlaubt. Sowohl als Gruppen- wie auch als Einzeltest in etwa 30 Minuten durchführbar.
Einsatzbereich: Jeweils Ende der 1. und 2. sowie zu Beginn der 2. und 3. Klassenstufe.
Das Verfahren: Um die Rechtschreibleistungen von Grundschülern adäquat beurteilen zu können, sollten Testverfahren
- auf den Lehrplananforderungen aller 16 Bundesländer beruhen
- Wörter enthalten die ausschließlich aus dem Grundwortschatz stammen
- ebenso die Wörterlisten der gängigsten Rechtschreiblehrbücher einbeziehen
- in die Normierungsstichprobe Kinder aus allen deutschen Bundesländern einbeziehen
- zur Sicherung der ökologischen Validität, zur Vermeidung des Kontexteinflusses durch bereits abgedruckte Wörter und zur Erhöhung der Schreibmotivation hauptsächlich aus Fließtexten bestehen un
- zur Diagnostik der Lese- Rechtschreibschwäche bzw. Legasthenie geeignet sein.
Alle diese genannten Punkte wurden berücksichtigt. Damit liegt ein Testverfahren vor, mit desen Hilfe die orthographischen Fähigkeiten von Grundschulkindern vom Ende der 1. bis zum Beginn der 5. Klasse reliabel und valide beurteilt werden können. Der Test setzt sich aus einer Kombination von zu diktierenden Fließtexten, die eine ökologisch valide Erfassung der Rechtschreibleistung der Grundschüler ermöglichen, und einem Lückentext zusammen, der gemeinsam mit dem Fließtext eine qualitative Fehleranalyse erlaubt und ist sowohl als Gruppen- als auch als Einzeltest in etwa 30 Minuten durchführbar. Es liegen jeweils echte Parallelformen vor. Durch einfaches Auszählen der Fehler wird der Gesamtfehlerwert bestimmt. Zusätzlich kann durch die Erfassung der Häufigkeiten in verschiedenen Fehlerarten ein Fehlerprofil erstellt werden, das Hinweise auf mögliche Problembereiche liefert.
Zuverlässigkeit: Je nach Klassenstufe und Testform liegt die interne Konsistenz der Rechtschreibtests zwischen α = .89 und α = .92, die Split-Half-Reliabilität zwischen r = .89 und r = .91. Die Werte für die Retestreliabilität liegen zwischen rtt = .82 und rtt = .93 und jene für die Paralleltestreliabilität zwischen r = .87 und r = .88.
Gültigkeit: Die kriterienbezogene Validität mit der durch andere standardisierte Tests erfassten Rechtschreibleistung liegt je nach Klassenstufe und Testform zwischen r = .63 und r = .82. Die Übereinstimmung mit dem Lehrerurteil bzgl. der Rechtschreibleistung liegt zwischen r = .58 und r = .71.
Normen: Es liegen Prozentrangnormen für die Gesamtfehlerzahl und die spezifischen Fehlerarten je Klassenstufe und Testform vor. Die Normierungsstichprobe bestand pro Klassenstufe aus über 2.500 Kindern aus allen deutschen Bundesländern.
Bearbeitungsdauer: Die Verfahren sind sowohl als Gruppen- als auch als Einzeltest in etwa 30 Minuten durchführbar.
